La delegación de profesores, encabezada por el profesor Odil Kuysinov, vicerrector de la Universidad Internacional Nórdica de Tashkent (Uzbekistán), pasó 12 días en Finlandia del 11 al 22 de septiembre de 2023.

Durante la visita, la delegación asistió a talleres, visitó escuelas públicas en Jyvaskyla, Joensuu y Helsinki y mantuvo conversaciones con colegas profesores de universidades finlandesas.

Dos miembros del personal pedagógico de la Universidad Pedagógica Estatal de Dizzaj, N.A. Jonturaev, profesor del Departamento de Metodología de la Enseñanza del Deporte, y Sh.S. Abduraimov, jefe del Departamento de Control de Calidad de la Educación.

“La pasantía nos permitió adquirir experiencia práctica en un entorno educativo. Nos permitió aplicar los conocimientos teóricos adquiridos en el aula a situaciones del mundo real, para establecer relaciones con educadores, administradores y pares experimentados”, dijo Sherali Abduraimov, jefe del Departamento de Control de Calidad de la Educación.

Durante la pasantía, descubrimos que el sistema educativo de Finlandia a menudo se considera incomparable por varias razones:

Pruebas estandarizadas mínimas

Finlandia pone un énfasis mínimo en las pruebas estandarizadas. En lugar de centrarse en exámenes estandarizados, el sistema enfatiza evaluaciones holísticas, evaluaciones de docentes y aprendizaje en el aula. Los estudiantes en Finlandia normalmente sólo realizan una prueba estandarizada al final de su educación primaria.

Maestros de alta calidad

Los profesores en Finlandia son profesionales altamente formados y respetados. Deben tener una maestría y la admisión a los programas de formación docente es competitiva. Esta formación rigurosa contribuye a la calidad general de la enseñanza en el país.

Aprendizaje colaborativo

Las aulas finlandesas suelen hacer hincapié en la colaboración y el trabajo en grupo. Se anima a los estudiantes a trabajar juntos en proyectos y resolución de problemas, lo que fomenta el pensamiento crítico, las habilidades de comunicación y el trabajo en equipo.

Tarea reducida

En comparación con muchos otros países, Finlandia tiene una carga de tareas para los estudiantes relativamente baja. El objetivo es garantizar que los estudiantes tengan tiempo para actividades extracurriculares, pasatiempos y una vida integral fuera de la escuela.

Bienestar e Igualdad

Finlandia pone un fuerte énfasis en el bienestar de los estudiantes y la igualdad en la educación. Las escuelas tienen como objetivo brindar a todos los estudiantes una educación igualitaria y de alta calidad, independientemente de su origen socioeconómico. Esto se logra mediante un sistema de bienestar integral y políticas que promuevan la inclusión.

Autonomía docente

Los profesores finlandeses tienen un alto grado de autonomía profesional en el aula. Se confía en ellos para tomar decisiones sobre métodos de enseñanza, currículo y evaluaciones, lo que permite flexibilidad y adaptabilidad a las necesidades individuales de los estudiantes.

Días escolares más cortos

Los estudiantes finlandeses tienen jornadas escolares más cortas en comparación con muchos otros países. Esto les da más tiempo libre para realizar actividades extracurriculares, deportes y pasatiempos, promoviendo una vida equilibrada.

Un plan de estudios equilibrado

El plan de estudios finlandés pone un fuerte énfasis en una educación integral que incluya una variedad de materias. Hay un enfoque en el pensamiento crítico, la resolución de problemas y la creatividad, en lugar de la memorización de memoria.

Pruebas estandarizadas mínimas

Finlandia pone un énfasis mínimo en las pruebas estandarizadas. En lugar de centrarse en exámenes estandarizados, el sistema enfatiza evaluaciones holísticas, evaluaciones de docentes y aprendizaje en el aula. Los estudiantes en Finlandia normalmente sólo realizan una prueba estandarizada al final de su educación primaria.

Formación docente y desarrollo profesional

Los profesores finlandeses reciben apoyo y desarrollo profesional continuo a lo largo de sus carreras, lo que les permite mantenerse actualizados con los últimos métodos de enseñanza e investigaciones.

“Estas características únicas mencionadas anteriormente han contribuido a que el sistema educativo de Finlandia se ubique constantemente entre los primeros puestos en las evaluaciones internacionales, y han atraído una atención significativa de educadores y formuladores de políticas de todo el mundo como modelo para brindar educación de alta calidad. Aunque adaptar el sistema educativo finlandés a nuestra Universidad Pedagógica Estatal de Dizzaj como modelo es un proceso complejo y de largo plazo, intentaremos hacer todo lo posible para incorporar ciertos aspectos del sistema educativo finlandés a nuestro enfoque educativo en el futuro previsible”, dijo Nodir Jonturaev, profesor del Departamento de Metodología de la Enseñanza del Deporte de la Facultad de Cultura Física.

N.A. Jonturaev,

Universidad Pedagógica Estatal de Dizzaj

UzA