В мире существуют разные направления экономического развития. В стране, преследующей высшие цели, особое внимание уделяется вопросу подготовки высококвалифицированных специалистов и подбору руководящих кадров, умело управляющих сферой образования.

Потому что в этом заключается простая логика прогресса. То есть, для того чтобы подготовить компетентного специалиста, необходимы высококвалифицированные преподаватели, не только идущие в ногу со временем, но и опережающие его. Для создания в вузе атмосферы для деятельности таких профессоров и преподавателей руководитель должен быть всесторонне развитым и грамотным.

Сегодня все живут под влиянием информации, которая постоянно поступает по каналам масс-медиа. Соответственно у аудитории появилась неустанная умственная работа по приему, обработке и передаче информации. Поэтому внедрение информационных технологий в образовательный процесс ускорилось, приобрело активный характер и стало основой деятельности, требующей специальных знаний, навыков и компетенций.

Таким образом, в повестку дня вошли такие понятия, как «медиаобразование», «медиакомпетентность», «медиаграмотность». «Компетентность» и «медиакомпетентность» – многогранные понятия.

Понятие «коммуникативная компетентность» ввел Д. Хаймс. Ей дается широкое определение в опубликованном в 1984 году произведении Дж. Равена «Компетентность в современном обществе».

Этот феномен «состоит из большого количества компонентов, многие из которых независимы друг от друга, одни компоненты относятся больше к когнитивной сфере, другие – к эмоциональной. Эти компоненты могут дополнять друг друга в эффективном самоуправлении», – говорит ученый.

Компетенция – это сложный комплекс личностных характеристик и статусов, позволяющий человеку воплощать в себе знания, навыки и опыт в определенной области, выражать мнение по определенным вопросам, участвовать в выработке определенных решений или принимать решения самостоятельно.

Под компетенцией понимается не овладение студентом отдельными знаниями и умениями, а приобретение интегративных знаний и действий в каждом самостоятельном направлении. Компетентность выражается в приобретении учащимся знаний, умений и навыков, необходимых для осуществления личной и общественно-значимой профессиональной деятельности и в умении применять их в профессиональной деятельности.

В статье М.Вахабова «Внедрение государственных образовательных стандартов на основе компетенционного подхода – важный фактор формирования медиакомпетентности обучающихся» отмечается, что «Защита от различных информационных атак, деструктивных чуждых идей путем развития медиаграмотности, медиакультуры и медиакомпетентности», компетентность учащихся в нынешний век ускоренного информационного обмена», воспитание их в духе патриотизма — одна из важнейших задач системы образования».

Медиакомпетентность – медиаграмотность (mediacompetence/medialiteracy) – умение использовать, анализировать, оценивать и передавать различные формы сообщений (messages).

Понятие медиакомпетентности считается новым термином, входящим в образование, и понимается как метод диалога с информационным сообществом, который воплощается как неотъемлемая часть медиакультуры человека, включает в себя ценностные, технологические и личностно-творческие компоненты и приводит к развитию субъектов взаимодействия (сотрудничества).

Деятельность, связанная с медиа

Человек с высоким уровнем медиакомпетентности характеризуется рядом характеристик. В частности, действовать для получения новой информации, стремиться к собственной компетентности в различных сферах жизни и мира медиакультуры, находить необходимые научные материалы для чтения, находиться в постоянной связи с медиапродукцией, самостоятельно формировать медиатексты в медиамире и иметь возможность распространять (самостоятельно или коллективно) значит уметь вести яркую деятельность, связанную с медиа (игровая, художественая, исследовательская и т.д.).  

Согласно Указу Президента «Об утверждении Концепции развития системы высшего образования Республики Узбекистан до 2030 года» в рамках развития государственно-частного партнерства в сфере высшего образования, повышения уровня охвата высшим образованием более 50 процентов на основе организации в регионах деятельности государственных и негосударственных высших образовательных учреждений, создания в сфере здоровой конкурентной среды возложена огромная ответственность на руководителя учреждения.

К примеру, включение не менее 10 высших образовательных учреждений республики в первые 1 000 позиций перечня высших образовательных учреждений в рейтинге всемирно признанных организаций (Quacquarelli Symonds World University Rankings, Times Нigher Education или Academic Ranking of World Universities), в том числе Национального университета Узбекистана и Самаркандского государственного университета в первые 500 позиций данного перечня;

поэтапный перевод учебного процесса высших образовательных учреждений на кредитно-модульную систему;

внедрение передовых стандартов высшего образования, в частности поэтапный переход от образования, учебные программы которого направлены на получение теоретических знаний, к системе образования, направленной на формирование практических навыков, исходя из международного опыта;  

поднятие содержания высшего образования на качественно новый уровень, налаживание системы подготовки высококвалифицированных кадров, способных найти свое место на рынке труда, внести достойный вклад в стабильное развитие социальной сферы и отраслей экономики;

обеспечение академической самостоятельности высших образовательных учреждений из их числа.  

В этой связи в нашей стране принимаются масштабные меры. В частности, одним из новшеств в этом направлении является объявление республиканского конкурса «Тараккиёт» по отбору перспективных управленческих кадров в Узбекистане.

В соответствии с постановлением Президента Республики Узбекистан «О мерах по созданию современной системы отбора на конкурсной основе перспективных управленческих кадров» от 30 мая 2018 года в целях обеспечения систематического подбора управленческих кадров, а также содействия постоянному повышению их профессиональной квалификации в системе органов государственного и хозяйственного управления, местных органов исполнительной власти, других государственных органов и организаций для отбора перспективных управленческих кадров каждые три года проводится республиканский конкурс «Тараккиёт».

Номинации «Лучший менеджер в сфере информационных технологий и связи» и «Лучший менеджер в сфере образования, науки и инноваций» данного конкурса окажут положительное влияние на деятельность высших учебных заведений по развитию управленческих кадров.

С этой точки зрения наступило время разработать целевую программу, включающую в себя важные вопросы формирования практического резерва кадров, их подготовки и переподготовки. Главной задачей является формирование нового состава руководителей и должностных лиц, обладающих высокими профессиональными качествами и современным мышлением, способных принимать хорошо продуманные, правильные решения во всех аспектах и способных добиваться поставленных целей.

Словом, требования, предъявляемые к руководящим кадрам в государственной политике, будут служить важным руководством к действию и для руководителей высших учебных заведений.  

Ботир Бозорбоев,  

доцент Ташкентского университета 

информационных технологий имени Мухаммада Аль-Хорезми