В преддверии нового учебного года министр высшего образования, науки и инноваций Республики Узбекистан Конгратбай ШАРИПОВ дал корреспонденту УзА большое интервью, где обозначил ключевые направления деятельности министерства и рассказал об уже достигнутых успехах.

– Конгратбай Авезимбетович, прошло полтора года с тех пор, как вас избрали на должность министра высшего образования, науки и инноваций Республики Узбекистан. Каких поставленных целей удалось достичь за это время? Будучи министром, какие проблемы в системе высшего образования определили в качестве первостепенных? 

– За прошедшие полтора года мы сосредоточили усилия на выполнении поручений главы государства по развитию системы высшего и профессионального образования. Основное внимание было уделено углублению содержания образования, повышению эффективности научной деятельности, расширению международного сотрудничества и укреплению практико-ориентированного подхода в подготовке кадров.

За этот период в Узбекистане созданы 8 новых университетов, общее число высших учебных заведений доведено до 202. Сформированы новые совместные образовательные программы с 9 зарубежными вузами из рейтинга ТОП-500, а также усовершенствованы более 2000 учебных программ старших курсов по образцу программ вузов из ТОП-300 мировых рейтингов. Более 2900 преподавателей прошли повышение квалификации за рубежом, а свыше 1600 иностранных профессоров привлечены к учебному процессу в Узбекистане.

Научный потенциал вузов страны вырос до 46,6 процента. Только в первой половине 2025 года в международных базах данных опубликовано 4475 научных статей. Расширены возможности для молодых исследователей: почти 15 тысяч человек были приняты на программы докторантуры и стажировки, а в рамках программы академической мобильности 28 молодых ученых прошли зарубежные стажировки.

В сфере инноваций начата работа по развитию технопарков и инновационных центров – сегодня в регионах страны действуют 60 инфраструктурных объектов, включая 4 новых технопарка и инновационный центр в Андижане. Было профинансировано 293 научных и прикладных проекта на сумму 240 млрд сумов, а также поддержано более 430 действующих проектов.

Серьезное внимание уделяется практико-ориентированному обучению: 34 тысячи студентов техникумов обучаются по дуальной системе образования с участием почти 10 тысяч наставников-работодателей. Кроме того, был создан информационный портал Study in Uzbekistan, через который более 360 иностранных студентов подали заявки на обучение в Узбекистане.

Мы провели 14 крупных международных мероприятий, включая форумы ректоров с Францией, Польшей, Малайзией, Грузией и Великобританией. Подписано более 200 соглашений с зарубежными вузами, а делегации из 250 иностранных университетов посетили Узбекистан. В то же время представители министерства совершили более 14 зарубежных рабочих визитов, в ходе которых достигнуты соглашения по реализации более 10 новых проектов.

В целях кардинального повышения качества образования и научного потенциала в инженерных направлениях предприняты решительные шаги в рамках проекта «Передовые инженерные школы» (Advanced Engineering Schools). Сегодня такие школы открыты при 6 высших учебных заведениях, где 350 студентов обучаются у высококвалифицированных инженеров, практикующих специалистов и иностранных профессоров.

Кроме того, в июне 2025 года впервые был организован Республиканский конкурс по инженерному направлению в номинациях «Лучшая идея», «Лучший проект» и «Лучшее изобретение». В финальном этапе конкурса участвовали 132 проекта, победителям же будут вручены специальные подарки Президента, в том числе электромобили. Также им будет оказана финансовая поддержка, предоставлена возможность стажировки за рубежом и внедрения стартапов в практику.

Для наращивания инновационного потенциала в инженерной сфере в 14 вузах созданы стартап-инкубаторы и инженерные лаборатории. Студентам и исследователям обеспечены все условия для реализации собственных проектов. С целью стимулирования научно-технической деятельности Фондом инновационного развития были выделены грантовые средства в размере 61 миллиарда сумов для финансирования 87 проектов в сфере инженерии.

Таким образом, особое внимание уделяется интеграции инженерного образования с практикой, поощрению талантливой молодежи и созданию современной инфраструктуры, что делает инженерную сферу важнейшей опорой национального развития.

Если говорить о наиболее актуальных вопросах, то, на мой взгляд, внимание следует сосредоточить на нескольких стратегически важных направлениях.

Прежде всего – качестве подготовки специалистов. Сегодня особенно важно, чтобы образовательные программы не оставались оторванными от реального сектора, а были максимально приближены к практике. В этом контексте особая роль отводится развитию инженерного образования, в том числе через создание и поддержку школ передовой инженерии.

Вторым важным направлением остается повышение научной результативности. Необходима тесная интеграция университетской науки с производством и формирование устойчивой инновационной экосистемы, в которой научные разработки находят свое практическое применение и коммерциализацию.

Третье направление – это цифровая трансформация. Мы стремимся к тому, чтобы в высшем образовании все процессы – от приема документов до вручения дипломов – стали максимально открытыми, быстрыми и прозрачными благодаря цифровым решениям. Учитывая динамику последних полутора лет, можно с уверенностью сказать, что система высшего образования Узбекистана уверенно движется в сторону глобальных стандартов, но впереди еще предстоит большая работа.

–Не секрет, что высшая школа в стране на протяжении многих лет находилась в глубоком кризисе: ухудшение качества образования, уничтожение науки, коррумпированность вузов и т.д. Но с каждым годом проводятся реформы, направленные на совершенствование этой сферы. Какие приоритетные цели ставит перед собой Министерство высшего образования, науки и инноваций на ближайшие 5 лет?

– Действительно, долгое время система высшего образования Узбекистана находилась в состоянии кризиса. Это выражалось в снижении качества подготовки кадров, разрушении научного потенциала, недостаточной связи с практикой и, к сожалению, высоком уровне коррупции. Но в последние годы благодаря политической воле руководства страны мы приступили к глубоким реформам, направленным на преодоление этих проблем.

На ближайшие пять лет Министерство высшего образования, науки и инноваций определяет для себя ряд приоритетных целей. Одна из наиболее важных – это переход к новой модели высшего образования, соответствующей международным стандартам. Мы стремимся к тому, чтобы университеты стали не только учебными заведениями, но и центрами науки, инноваций и предпринимательства.

Особое внимание будет уделено интеграции образования с наукой и производством. Вузы будут вовлечены в решение актуальных задач развития страны через прикладные исследования, подготовку специалистов по заказу отраслей, развитие инжиниринговых школ и стартап-инфраструктуры.

Следующий важный приоритет – расширение академической свободы университетов. Мы поэтапно переходим к автономии вузов, предоставляя им право самостоятельно определять содержание образовательных программ, структуру управления, а также механизмы оценки качества.

Разумеется, будет продолжена цифровая трансформация системы. Речь идет не только о внедрении электронных платформ, но и более глубоком применении цифровых технологий в обучении, управлении, научных исследованиях. Это требует новых компетенций и подходов как от преподавателей, так и от студентов.

Наконец, мы уделяем особое внимание вопросам воспитания молодежи – ее интеллектуального, нравственного и гражданского становления. Университеты должны стать пространством формирования свободной, ответственной, высокообразованной личности, готовой к жизни и труду в условиях стремительно меняющегося мира.

Уверен, что при поддержке государства, научного сообщества и международных партнеров мы сможем сделать высшее образование Узбекистана по-настоящему современным, конкурентоспособным и ориентированным на будущее.

– Что, по вашему мнению, является главной проблемой высшего образования в Узбекистане сегодня? На ваш взгляд, что нужно сделать, чтобы вузы страны занимали ведущие места в мировых рейтингах? 

– Главной проблемой системы высшего образования Узбекистана сегодня я считаю несоответствие темпов внутреннего развития вузов требованиям глобальной конкуренции. Несмотря на масштабные реформы последних лет, многие университеты все еще сталкиваются с такими вызовами, как ограниченная академическая свобода, слабая интеграция с международным образовательным и научным пространством, недостаточная научно-исследовательская активность и нехватка высококвалифицированных кадров.

Чтобы университеты Узбекистана занимали достойное место в международных рейтингах, необходимо комплексное, системное переосмысление подходов к организации высшего образования. Прежде всего мы должны окончательно перейти от формального обучения к содержательному образованию, основанному на критическом мышлении, исследовательской деятельности и предпринимательских навыках.

Мы активно работаем над повышением автономии вузов, внедрением современных моделей управления, развитием системы академического качества. Принципиально важно усилить англоязычные программы, расширить международную аккредитацию, привлечь ведущих зарубежных специалистов и интегрировать университеты в глобальные исследовательские сети.

Еще один ключевой момент – это развитие человеческого капитала. Мы должны инвестировать в подготовку и переподготовку профессорско-преподавательского состава, стимулировать научные публикации, создать благоприятную среду для генерации знаний и инноваций.

Кроме того, необходимо выстроить устойчивую связь между университетами и реальным сектором экономики, чтобы образование стало максимально прикладным и отвечающим вызовам времени.

Убежден, что при последовательной реализации этих шагов и при активном участии самих вузов мы сможем вывести высшее образование Узбекистана на качественно новый уровень и добиться признания на международной арене.

– Какова сегодня доля ученых-педагогов в вузах страны? Действует ли принцип «мастер–ученик»? Как совершенствуется порядок присвоения ученых степеней и званий?

– Сегодня в высших учебных заведениях Узбекистана трудятся более 40 тысяч преподавателей, и среди них около 30 процентов имеют ученые степени. Мы рассматриваем рост научного потенциала профессорско-преподавательского состава как один из главных приоритетов развития высшего образования. Без сильной научной школы невозможно обеспечить качественную подготовку кадров и конкурентоспособность университетов на глобальном уровне.

В этой связи принцип «мастер–ученик» не только сохраняет свою актуальность, но и получает новое содержание. Мы создаем механизмы, которые позволяют опытным ученым активно передавать свои знания и научную культуру молодому поколению. Важным шагом стало внедрение института индивидуального научного наставничества, развитие исследовательских школ при университетах, а также поощрение совместных научных проектов между учеными разных поколений.

Что касается порядка присвоения ученых степеней и званий, в последние годы он претерпел существенные изменения. Мы перешли на более открытую, прозрачную и международно признанную модель. Сегодня процедуры защиты научных диссертаций максимально приближены к международным стандартам, усиливаются требования к качеству публикаций, расширяются возможности участия в зарубежных научных конференциях и стажировках.

Кроме того, в рамках реформ мы уделяем особое внимание международной интеграции: активно поддерживается признание зарубежных степеней, внедряется практика двойного научного руководства, стимулируются совместные программы аспирантуры с иностранными университетами.

Наша цель – сформировать научно-педагогическое сообщество нового поколения: профессиональное, мобильное, мотивированное на постоянное развитие и вклад в прогресс страны.

– Какие механизмы для развития кадров в регионах уже запущены?  

– В целях системного развития кадрового потенциала в регионах Республики Узбекистан в первом полугодии 2025 года запущен комплекс институциональных и практико-ориентированных механизмов.

Для формирования инновационной экосистемы в регионах в Наманганской, Ферганской, Бухарской и Кашкадарьинской областях были открыты молодежные технопарки, а в Андижанской области – инновационный центр. Таким образом, общее количество объектов инновационной инфраструктуры достигло 60.

Особое внимание уделяется подготовке инженерных кадров. На базе 25 технических вузов организованы школы передового инженерного образования, в рамках которых уже реализуются прикладные проекты на сумму 38 млрд сумов при поддержке партнерских организаций.

Для развития региональной науки мы усилили поддержку молодых исследователей. 28 талантливых ученых направлены на зарубежные стажировки, 25 победителей программы академической мобильности получили грантовую поддержку, 9 высших и научных учреждений – финансирование на доступ к современным лабораториям.

Важным направлением стало внедрение дуального образования. В 430 техникумах 34 тысячи студентов обучаются по модели, интегрированной с производством. Над подготовкой этих специалистов работают свыше 9700 предприятий, закрепивших за учащимися более 10 600 наставников.

Кроме того, в 124 техникумах региона организовано изучение иностранных языков, в том числе немецкого, английского, японского и корейского. Более 197 преподавателей прошли обучение предпринимательским навыкам на основе передового немецкого опыта.

Также впервые организованы международные производственные практики для учащихся, в том числе в Китае и Германии. Продолжена системная работа по повышению квалификации: подготовку прошли 3433 педагога, а 6609 преподавателей аттестованы, что позволило довести долю педагогов с квалификационной категорией до 35,8 процента.

Уверен, что принятые меры и реализуемые программы создают прочную основу для устойчивого роста человеческого капитала и интеллектуального потенциала наших регионов.

– В качестве стимула планирует ли министерство обеспечить студентов стипендиями, не меньшими, чем минимальный размер оплаты труда в регионе?  

– В целях поэтапного повышения социальной поддержки студентов с 1 августа 2025 года размер стипендий в системе высшего образования будет увеличен на 10 процентов.

Особое внимание уделяется поддержке учащихся вузов из социально уязвимых слоев населения. В соответствии с Указом Президента Республики Узбекистан №PF–84 от 8 мая 2025 года для студенток из семей, включенных в так называемую «красную» категорию Реестра малообеспеченных семей, успешно обучающихся на «отлично», с 1 июня 2025 года введена специальная стипендия в размере двойной базовой стипендии.

Кроме того, в рамках реализации Указа Президента № PF–61 от 26 марта 2025 года, направленного на расширение образовательных возможностей для талантливой молодежи, для детей из малообеспеченных семей запускается новый проект «Яркий талант» под эгидой Фонда «Эл-юрт умиди». В его рамках молодежь будет направляться на обучение за рубежом с последующим возвращением и гарантированным трудоустройством без прохождения конкурса в государственных органах и организациях.

Подчеркну, что министерство и впредь будет системно работать над совершенствованием механизма студенческих стипендий, обеспечивая их рост и приближение к реальным социально-экономическим условиям региона.

–  Вы являетесь техническим специалистом. Как известно, движущей силой прогресса во всем мире считаются в первую очередь инженерные и технические школы. Какова ситуация с этим в нашей стране? 

– Действительно, именно инженерные и технические направления сегодня становятся ключевыми в развитии экономики знаний, технологического суверенитета и инновационного прогресса. В Узбекистане мы рассматриваем техническое образование как один из главных приоритетов системы высшего образования.

 За последние годы предприняты решительные шаги по расширению инженерно-технологических программ: открыты десятки новых направлений, связанных с робототехникой, мехатроникой, искусственным интеллектом, энергетикой, нанотехнологиями, агроинжинирингом.

Сформирована сеть опорных технических вузов, в числе которых Ташкентский государственный технический университет, Ферганский политехнический институт, Каршинский инженерно-экономический институт, ТИИАМИ, Ургенчский техуниверситет и другие. Во всех этих вузах внедряются новейшие лаборатории, модульные учебные планы и активно развивается дуальное образование совместно с промышленными предприятиями.

Особое внимание уделяется подготовке инженеров нового поколения, обладающих не только профессиональными знаниями, но и предпринимательским мышлением, цифровыми навыками и исследовательским потенциалом. Мы также увеличиваем количество целевых квот и грантов для студентов технических направлений, а с этого года стимулируем крупные компании участвовать в заказе инженерных кадров под свои нужды.

Убежден, что именно инженерные школы станут локомотивом устойчивого и технологически ориентированного развития нашей страны. Министерство продолжит укреплять их научную и образовательную мощь, опираясь как на национальные приоритеты, так и глобальные тренды.

– Какие критерии используются для оценки вузов в рейтинге? Можете привести примеры успешного внедрения международных стандартов в вузах Узбекистана?

– Сегодня международные рейтинги университетов, в том числе QS World University Rankings, становятся важным ориентиром в определении качества высшего образования. Для оценки вузов применяются комплексные подходы, охватывающие академическую и работодательскую репутацию, научную активность, международное сотрудничество, качество преподавания и конкурентоспособность выпускников.

Результаты рейтинга QS World University Rankings 2026, опубликованные 19 июня, стали настоящим прорывом для системы высшего образования Узбекистана. Впервые в истории сразу семь наших университетов вошли в число лучших вузов мира. Это не просто статистика – это отражение глубоких институциональных изменений, которые происходят в последние годы.

Особое внимание в реформах уделяется приближению к международным стандартам. Университеты активно модернизируют учебные программы, развивают научную базу, укрепляют связи с зарубежными партнерами. Повышается качество подготовки специалистов, внедряются новые формы академической мобильности, а также усиливается практическая направленность образования.

Показательно, что узбекские университеты начали занимать более высокие позиции не только в общем рейтинге, но и по таким критериям, как успехи выпускников. Это говорит о растущем признании наших кадров со стороны глобального рынка труда.

Мы рассматриваем эти достижения как результат комплексных, системных реформ в отрасли и уверены, что это только начало. В ближайшие годы Узбекистан продолжит поступательное движение к полноправной интеграции в мировое образовательное пространство.

– Какие меры принимаются для повышения квалификации преподавателей?

– Понимая, что ключ к качественному высшему образованию – это высококвалифицированный преподаватель, министерство последовательно реализует масштабные меры по профессиональному росту профессорско-преподавательского состава. Мы стремимся не просто повышать квалификацию, а формировать в вузах Узбекистана современную академическую культуру, где преподаватель – это новатор, исследователь и лидер.

За последние три года 25 620 управленческих и педагогических кадров, включая более 2200 руководителей и свыше 23 тысяч преподавателей, прошли профессиональную переподготовку по 223 направлениям. Особое внимание уделяется международному обмену опытом – к обучающим программам привлечены 713 иностранных специалистов, среди которых представители Европы, Америки, Азии и стран СНГ.

Важным шагом стала цифровизация всей системы повышения квалификации: учебные процессы оцифрованы, создана единая информационная платформа, функционирует открытый онлайн-портал (http://mk.bimm.uz), на котором любой преподаватель может углубить свои знания и освоить современные педагогические подходы.

Параллельно этому в рамках академических и грантовых программ свыше 10 700 узбекских преподавателей прошли зарубежные стажировки в ведущих университетах и исследовательских институтах мира. А для того чтобы обмен опытом был обоюдным, к образовательному процессу в наших вузах за последние годы привлечены более 8000 иностранных экспертов и преподавателей.

Особое внимание мы уделяем внедрению современных образовательных технологий, интеграции теории с практикой, оснащению лабораторий, развитию исследовательской среды. Это позволило значительно повысить научную продуктивность, доведя уровень научного потенциала до 70 процентов.

Кроме того, внедрен национальный рейтинг вузов с акцентом на анализ качества образования и научных исследований. Его результаты стали основой для системных преобразований, направленных на устранение недостатков и повышение эффективности вузов.

Все эти меры – часть единой стратегии, направленной на формирование конкурентоспособной высшей школы, способной готовить кадры для экономики знаний и устойчивого развития нашей страны.

 – Как продвигается цифровизация вузов? 

 – Цифровизация в системе высшего образования Узбекистана активно развивается и охватывает все ключевые направления – от приема в вузы до выпуска дипломов. С целью модернизации управления отраслью и повышения прозрачности процессов в министерстве было создано свыше 15 информационных систем.

В первую очередь были оцифрованы процессы приема в образовательные учреждения – благодаря платформам my.edu.uz и my.uzbmb.uz значительно снижены временные и финансовые затраты абитуриентов, устранены бюрократические барьеры.

Ключевой системой в вузах стала HEMIS – информационная система управления процессами высшего образования. Она охватывает весь учебный цикл: от расписаний, электронных журналов и ведомостей до статистической отчетности, дипломных данных и сведений о контингенте студентов и преподавателях. Благодаря внедрению офисов регистратора оптимизировано свыше 1000 штатных единиц, что позволило экономить 25,4 млрд сумов ежегодно.

Кроме того, активно внедряются и другие цифровые решения, направленные на повышение эффективности и прозрачности в системе образования.

Так, в сфере профессионального и среднего специального образования успешно функционируют платформы prof.edu.uz и emis.edu.uz, обеспечивающие комплексный электронный учет и управление учебным процессом. Платформа EduBilling позволяет студентам оформлять электронные договоры, оплачивать обучение онлайн, автоматически получать стипендии, а также контролировать распределение мест в общежитиях.

Сервис diplom.edu.uz обеспечивает верификацию дипломов и цифровых сертификатов, значительно упрощая процессы подтверждения подлинности документов как для выпускников, так и для работодателей. Доступ к академическим ресурсам осуществляется посредством единой межвузовской электронной библиотеки unilibrary.uz.

  А благодаря платформе vacancy.edu.uz стало возможным в онлайн-режиме подавать документы на вакансии в образовательных учреждениях, что делает процесс найма более прозрачным и оперативным. Благодаря интеграции с межведомственной платформой министерские системы обмениваются данными с 20 учреждениями и получают информацию еще из 14 источников.

Таким образом, цифровизация не только упростила взаимодействие студентов, преподавателей и вузов, но и вывела управление всей отраслью на качественно новый уровень – прозрачный, эффективный и ориентированный на современные требования.

– Расскажите, как в системе высшего образования борются с плагиатом дипломных работ?

– Борьба с плагиатом – это не просто техническая мера, а важнейший шаг к защите науки и совести в системе образования. Министерство высшего образования, науки и инноваций рассматривает обеспечение академической честности как одну из приоритетных задач.

Сегодня все выпускные, магистерские и научные работы обязательно проходят проверку с помощью лицензированных антиплагиатных программ. Через информационную систему HEMIS внедрен механизм электронной загрузки, хранения и анализа выпускных работ. Это не только позволяет оперативно выявлять случаи заимствования, но и гарантирует, что каждая работа основана на оригинальном исследовании.

Одновременно усовершенствованы нормативные документы по подготовке выпускных работ. Определены допустимые пороги заимствования, установлены четкие требования к корректному цитированию и оформлению источников.

Для студентов и научных руководителей регулярно организуются обучающие семинары, где акцент делается на том, что «наука создается трудом, поиском и честностью». Формируется культура, в которой самостоятельность мышления и уважение к интеллектуальной собственности становятся важнейшими ценностями.

Кроме того, введена персональная ответственность научных руководителей и членов Государственной аттестационной комиссии – каждый, кто закроет глаза на недобросовестность, будет привлечен к ответственности.

Ведется работа над созданием единой национальной базы выпускных и научных работ, которая в будущем позволит сравнивать тексты не только внутри страны, но и с международными источниками.

Благодаря таким последовательным и системным мерам в системе высшего образования утверждается приоритет совести, знаний и честного труда. Сегодня любовь к науке, самостоятельное мышление и нравственная чистота становятся неотъемлемыми спутниками каждого студента.

– Назовите страны, которые сегодня являются стратегическими партнерами Узбекистана в сфере образования?

– В настоящее время география международного сотрудничества Узбекистана в сфере высшего образования стремительно расширяется. Особое внимание уделяется укреплению партнерства с ближайшими соседями – Казахстаном, Кыргызстаном, Таджикистаном и Туркменистаном. С этими государствами развиваются совместные образовательные программы, реализуются академические обмены и научные проекты.

Наряду с этим Узбекистан активно сотрудничает с ведущими странами Европейского союза, такими как Германия, Франция, Италия, Венгрия, Польша и Чехия. Взаимодействие с Великобританией, США, Японией, Республикой Корея, Китаем, Турцией, Индией и Пакистаном также имеет устойчивый и стратегический характер. Это сотрудничество охватывает широкий спектр направлений –  от реализации двойных дипломных программ и привлечения иностранных профессоров до участия в международных научных грантах и открытии филиалов зарубежных вузов в Узбекистане.

Особое внимание уделяется партнерству с государствами Ближнего Востока, включая Саудовскую Аравию и Иорданию, где налаживаются прочные академические связи, а также реализуются проекты в сфере исламского образования и научной дипломатии.

Таким образом, Узбекистан открыто и последовательно выстраивает образовательное сотрудничество с миром, ставя во главу угла качество, инновационность и взаимовыгодность партнерства.

– Перечислите навыки, которые, по вашему мнению, станут ключевыми для студентов в ближайшем будущем?

– В условиях стремительных глобальных изменений и цифровой трансформации ключевыми навыками становятся не столько узкопрофильные знания, сколько способности к непрерывному обучению, адаптации и междисциплинарному мышлению.

Главным образом – критическое и системное мышление. Мы придаем большое значение тому, чтобы будущие специалисты умели анализировать информацию, принимать самостоятельные решения, выстраивать логические взаимосвязи и ориентироваться в сложных ситуациях.

Цифровая грамотность и навыки работы с данными становятся универсальной основой профессиональной деятельности. Это включает в себя умение применять современные информационные технологии, работать в цифровой среде, понимать основы искусственного интеллекта и кибербезопасности.

Не менее важны коммуникационные способности – умение ясно излагать свои мысли, эффективно взаимодействовать в команде и вести профессиональное общение, в том числе на иностранных языках. Международная мобильность и трансграничное сотрудничество требуют от наших студентов культурной открытости и гибкости.

Предпринимательское мышление, креативность и инициативность – качества, без которых невозможно построить карьеру в быстро меняющемся мире. Мы поддерживаем развитие у молодежи духа новаторства и самостоятельности в принятии решений.

Кроме того, на первый план выходит междисциплинарность – способность совмещать знания из разных сфер, будь то технологии, экономика, право или гуманитарные науки. Это позволяет выпускникам наших вузов быть более конкурентоспособными на национальном и международном уровнях.

И конечно, ключевым становится умение учиться на протяжении всей жизни. Образование перестает быть этапом и становится процессом. Мы, как министерство, строим такую систему высшего образования, которая не просто дает знания, а формирует личности, готовые к вызовам XXI века.

– В прошлом как ректор ряда ведущих вузов страны вы внесли инициативы, которые сегодня успешно практикуются: стажировки студентов Туринского политехнического института в Ташкенте в итальянских компаниях и получение двойного диплома, пятидневная учебная неделя, отмена учебной формы в Ташкентском государственном экономическом университете. Как министр, какие еще реформы хотели бы провести в вузах? 

– Сегодня система высшего образования Узбекистана переживает глубокое обновление. Мы стремимся к тому, чтобы узбекские университеты стали не только хранилищем знаний, но и центром инноваций, свободной мысли и креативности. Именно поэтому наше внимание сосредоточено на создании гибкой и современной образовательной среды, где цифровые технологии служат не формальностью, а реальным инструментом развития.

Вузовская жизнь переходит в цифровой формат – от зачисления до оценки знаний. Студент чувствует себя уверенно, зная, что за каждым его шагом – прозрачность, доступ к информации и поддержка. Ведутся масштабные работы по укреплению связей между образованием и рынком труда, и здесь немаловажную роль играют новые карьерные платформы и инициативы, направленные на профессиональную ориентацию молодежи.

Наша страна становится все более заметной на международной образовательной арене. Программа Study in Uzbekistan уже превращается в узнаваемый бренд, а к нам едут не только учиться, но и строить совместное будущее. Мы уверены: чем больше будет открытости, тем богаче станет внутренний потенциал нашего образования.

Готовится и первый в истории Узбекистана Кодекс об образовании – не просто свод правил, а отражение наших новых взглядов, ценностей и амбиций. Мы верим в молодежь и делаем все, чтобы раскрыть ее силу. От внедрения дуального образования и формата foundation до создания современных техникумов и научных стартапов – все направлено на то, чтобы молодые люди чувствовали свою нужность, уверенность и сопричастность будущему страны.

Образование – это не только знание, но и воспитание. Мы уделяем большое внимание духовному и патриотическому развитию студентов, формированию их активной гражданской позиции, способности чувствовать ответственность за Родину.

Узбекистан не просто догоняет – он созидает, предлагает свое слово в мировом образовательном процессе. И это только начало.

– За время своего трудового стажа вы подготовили нескольких докторов наук, стали автором более 450 научных работ, ряда учебников, монографий, получивших широкое общественное признание. Сегодня успеваете заниматься наукой?

– Наука – это не просто профессия, а образ жизни. Несмотря на высокую занятость в системе управления, я стараюсь сохранять живую связь с научной деятельностью. Работа в науке дисциплинирует мышление, помогает видеть проблемы глубже, системнее, а значит – принимать более обоснованные решения и на государственном уровне.

Да, за годы деятельности мне довелось внести вклад в подготовку молодых ученых, защиту диссертаций, публикацию научных трудов и разработку учебников. Сегодня я с гордостью наблюдаю, как многие мои ученики занимают достойное место в академическом и профессиональном сообществе, и это, пожалуй, одна из самых больших наград.

Научная деятельность продолжается, пусть и в измененном ритме. Она помогает мне оставаться в диалоге с академической средой, чувствовать пульс реальных проблем и выстраивать политику, основанную на знаниях, а не только на цифрах. Убежден, что именно тесная связь между управлением и наукой делает систему образования по-настоящему устойчивой и перспективной.

– Вы – довольно открытый демократичный руководитель, когда-то даже не мечтавший им стать. Что можете сказать молодежи, которая считает, что можно обойтись и без диплома о высшем образовании? 

– Я действительно не мечтал о кресле руководителя – просто старался честно работать, расти как профессионал и как человек. Путь оказался долгим, порой нелегким, но именно образование дало мне опору, мышление, культуру труда, умение слушать и слышать, формулировать идеи и реализовывать их.

Молодежи я бы сказал так: образование – это не просто «корочка», а нечто гораздо большее. Это школа жизни, которая учит думать, сомневаться, анализировать, принимать решения, работать в команде и уважать труд – свой и чужой.

Можно стать популярным без диплома, но построить устойчивую, глубокую и, главное, уважаемую карьеру без прочного фундамента знаний почти невозможно. Мир становится все сложнее, и в нем выигрывает не тот, кто быстро бежит, а тот, кто знает, куда идет и зачем.

Поэтому я всегда буду сторонником качественного образования. Не ради статуса, а ради настоящего роста – личностного, профессионального, человеческого.

– Господин министр, в высшей школе всегда много злободневных вопросов. Если бы вас попросили провести «прямую линию» и ответить на вопросы, касающиеся ситуации в сфере высшего образования, вы согласились бы? 

– Разумеется, да. Я всегда считал, что открытый, честный диалог с обществом – это не только долг государственного служащего, но и залог доверия, которое так важно в сфере образования. Высшая школа действительно живет в постоянной динамике, где ежедневно появляются новые вызовы, мнения, предложения. И если мы хотим идти в ногу со временем, важно не прятаться за отчетами, а слышать голоса студентов, преподавателей, родителей.

Я готов к «прямой линии» в любом формате, будь то телеканал, университетская аудитория или онлайн-платформа. Ведь только там, где есть обратная связь, рождаются настоящие реформы. И если хотя бы один откровенный вопрос приведет нас к нужному решению, значит диалог состоялся не зря.

Беседу вела Лира Шафик, УзА