El 16 de junio, el Presidente Shavkat Mirziyoyev presidió una videoconferencia sobre las tareas prioritarias en el sistema de educación superior.

El sistema educativo se está desarrollando constantemente para formar personas educadas y calificadas, capacitar especialistas, que se mantengan al día con el progreso. Las primeras reformas en la educación superior estuvieron orientadas principalmente a aumentar la cobertura, mejorar la situación financiera de las instituciones y universidades, apoyar a los profesores y docentes.

En particular, en los últimos 3 años, el número de universidades se ha aumentado de 65 a 117, la cuota de admisión, de 66 mil a 181 mil. Se ha fortalecido la base material y técnica de las universidades. Se ha iniciado la formación de especialistas en 64 nuevas especialidades en el marco de programas educativos conjuntos con países extranjeros. Los sueldos de profesores y maestros se han incrementado en un promedio de 3,5 veces.

Todavía no hay cambios cualitativos notables. El Ministerio de Educación Especial Superior y Secundaria, los rectores no prestan la debida atención a las cuestiones de mejorar la calidad de la educación y organizar el trabajo educativo en función de las necesidades del mercado.

Por ejemplo, el 55 por ciento de las 815 escuelas de estudio no corresponden a los estándares del mercado laboral. Las universidades no cuentan con libros de texto para alrededor de 2 mil asignaturas y los planes de estudio son muy atrasados. La corrupción está muy extendida en la esfera.

Según una encuesta, el 65 por ciento de la población señaló, que no se sienten los resultados de las reformas en la educación superior.

Y el Presidente puso 4 tareas prioritarias por desarrollar a la esfera:

Primero, mejorar el papel de los consejos de gobierno y los poderes de los departamentos de las instituciones de educación superior.

Segundo, corresponder el proceso educativo a los estándares del mercado, vincularlo con la producción y formar unas condiciones para que los estudiantes puedan trabajar sobre sí mismos.

Tercero, aumentar el potencial científico de las universidades, desarrollando la ciencia y la innovación.

Cuarto, disminuir el papeleo de profesores y estudiantes, así como reducir la burocracia y la corrupción por la digitalización de la esfera.

Se señaló, que las instituciones de educación superior estarán facultadas para tomar decisiones académicas, organizativas y de gestión de forma independiente para cumplir eficazmente con estas tareas.

A partir de ahora, las decisiones sobre la introducción de currículos, planes y literatura, la determinación de la carga de trabajo de los docentes y las formas de educación serán tomadas por el consejo de gobierno de la propia universidad. Ahora se evaluarán las actividades de cada departamento de acuerdo con su potencial científico e indicadores de participación juvenil en actividades científicas.

Los supervisores académicos que publiquen regularmente artículos en publicaciones extranjeras de prestigio, así como cuyos estudiantes defiendan su labor científica con prontitud y calidad, tendrán derecho a trabajar con 5 doctorandos y 3 aspirantes independientes. También se establecerá la práctica de enviar a un joven científico de cada departamento para realizar una pasantía en el extranjero.

A los rectores de las universidades se les ha encomendado la creación de centros de investigación en los departamentos y dotarlos de equipos educativos y de laboratorio y la tecnología necesaria. Se señaló la necesidad de establecer una interacción entre departamentos y empresas, creando las condiciones para que los profesores investiguen empresas.

Se ha criticado la discrepancia existente entre las direcciones de la educación superior y las necesidades reales. Hay 40 mil vacantes en el sector servicios, 38 mil en la industria, 12 mil en la construcción, 10 mil en la agricultura y 4 mil en las comunicaciones y tecnologías de la información. Pero los graduados no satisfacen esta demanda ni en cantidad, ni en calificaciones.

El proceso educativo se realiza según los estándares aprobados en 2001. Sin embargo, durante este período, los estándares internacionales de educación fueron revisados ​​y adoptados de nuevo en dos ocasiones. Algunas asignaturas no se adaptan a las exigencias de la época y el mercado, sino que se adaptan a profesores. Los estudiantes también estudian a las asignaturas, que no están relacionadas con la especialidad adquirida.

Se encargó a los funcionarios para que armonizaran los estándares educativos estatales con los de internacionales, para transferir el proceso educativo en todas las universidades a un sistema modular de créditos. Se señaló la necesidad de revisar el contenido de las asignaturas, eliminar la duplicación, aumentar el número de asignaturas especializadas y crear una oportunidad para que los estudiantes realicen libremente las investigaciones. La tarea se estableció para optimizar la lista de profesiones que requieren educación superior e introducir nuevas profesiones demandadas por sectores de la economía.

Se prestó una mayor atención a la cuestión del potencial científico de las instituciones de educación superior.

Como muestra la práctica internacional, la universidad se considera prestigiosa si su potencial científico es al menos del 70 por ciento. Esta cifra en Uzbekistán es muy baja. Así, el potencial científico de 24 universidades no totaliza aunque 25 por ciento, mientras que 19 universidades no tienen un solo profesor o doctor en ciencias. En los últimos 30 años, solo 208 profesores y maestros han recibido títulos en el extranjero.

Por ello, a partir del próximo año, el Presidente ordenó duplicar el número de becas para estudios de doctorado, y en los años siguientes aumentarlas en un 50 por ciento anual.

Se asignarán anualmente 100.000 millones de sums adicionales del presupuesto para estos fines. Cada industria destinará otros 10 millardos de sums para estudios de doctorado para universidades en las especialidades relevantes.

Se señaló la necesidad de la compra directa de literatura científica y educativa del exterior, la transferencia a formato electrónico de alrededor de 4 millones de publicaciones en el fondo de las instituciones de educación superior. La tarea se estableció para conectar todas las bibliotecas en una sola red y crear acceso a ella las 24 horas del día para estudiantes e investigadores, introducir programas de información contra el plagio.

Se enfatizó, que los riesgos de burocracia y corrupción son altos en las instituciones de educación superior. Es necesario digitalizar por completo el proceso de organización del proceso educativo y la gestión para acabar con esto.

Este año, el número de cupos de admisión a las instituciones de educación superior se ha incrementado en un 13 por ciento con respecto al año pasado y llega a 181 mil. Se espera, que más de 1,5 millones de jóvenes soliciten la admisión. En la reunión se dieron instrucciones para llevar a cabo este proceso a un alto nivel organizacional en cumplimiento de los requisitos de cuarentena y seguridad.

También se discutió la cuestión de aumentar el número de lugares de alojamiento en residencias. Se necesitan 149 mil viviendas para estudiantes. El terreno se adjudicará en el territorio de las universidades o cerca de ellas mediante una subasta para la organización de albergues a través de una asociación privada con empresarios. Los estudiantes estarán cubiertos por el 50 por ciento de los gastos del piso.

El Ministerio de Educación Especial Superior y Secundaria tuvo encargos de aprobar una lista de direcciones de educación y profesiones, preparar libros de texto y material didáctico, y dotar de personal calificado a las juntas directivas de las instituciones de educación superior.

UzA